Las formas más adecuadas para un bebé: no se percibe el tránsito de un color a otro (las formas no están definidas)

A todos los pedagogos, psicólogos, pediatras, etc. les enseñan en las universidades que los niños pequeños no tienen desarrollada la capacidad de discernir, juzgar y pensar. La entidad en el ser humano capaz de aglutinar estas cualidades es el yo. Así, es bien sabido que como el yo está en estos momentos justo germinando, el niñito es incapaz de diferenciar lo externo de lo interno y decidir qué es bueno para él, qué es lo que más le conviene para su crecer.

Parece que este conocimiento del desarrollo infantil se desvanece al traspasar las fronteras de las universidades. Los padres quieren a cualquier precio niños preparados y eso lleva implícito una preparación cuanto antes mejor en las cualidades relacionadas con el pensar. Este impulso generado por la ansiedad de los padres es seguido y movilizado por los profesionales que no queremos descontentarlos. Por último, toma forma en los políticos por su afán de encontrar votantes y por su incapacidad de hacer una lectura real de la situación. Lo que en realidad toma forma es una escuela alejada de las necesidades de los niños. Se deforma.

EL NIÑO, PURAMENTE IMPRESIONABLE
El “yo”, como entidad que aglutina, que me da forma, que me acabará dando una identidad en el mundo, se construye a partir de las impresiones que recibimos del exterior y del discernir que posteriormente hago de esas impresiones. Si concibo que el pequeñín todavía no tiene la capacidad de discernir, es fácil entender que toda su vivencia, de él y de lo que le rodea, se forma a través de sus sentidos. O sea, el niño pequeño es puramente impresionable. Vive en una intensidad, inimaginable para el adulto, de “impresionabilidad”. Todo lo que está creciendo en él crece a través de la impresión que recibe del exterior. Cuando digo “todo” me refiero realmente a todo. Desde su cuerpo físico hasta todo lo relacionado con lo emocional-afectivo y sus pensamientos. Sus órganos físicos se desarrollan en relación a la impresión que viene de afuera, dan forma a su organismo físico.

LO DE FUERA DA FORMA AL OJO
A través de los sentidos captamos lo impresionable de fuera. Pensamos que nuestros sentidos ya están formados y que sea lo que sea que tengan que captar de afuera lo harán sin ningún problema. Tendemos a pensar (muchas veces el problema es que ni siquiera lo pensamos) que nuestros sentidos se adaptarán. Es un gran error entender así el funcionamiento de la percepción. La realidad es que todo lo estimulable afuera forma/da forma a los órganos capaces de percibir. Es decir, no es el ojo que da forma al afuera sino que lo de afuera contiene unas fuerzas lo suficientemente significativas como para dar forma al ojo. Esto requiere por parte del lector un cambio de perspectiva para darse cuenta en su justa medida de la importancia de lo que aquí intento explicar.

Ahora pensemos qué ofrecemos, en su afuera, a los niños. Desde su ropa, a sus juegos, o en sus relaciones. ¿Qué formas les estamos ofreciendo?…  La siguiente cuestión es ¿cómo puede estar esto afectando su crecimiento?… La pregunta imprescindible que debe surgir es ¿en qué medida, como adulto,  me puedo responsabilizar?

OFRECER FORMAS SUAVES
La última pregunta deberá ser la primera en contestarse. Tengo la responsabilidad de ofrecer formas sanas: sería bueno ofrecer formas suaves, lo más simples posibles, buscando algún tipo de geometría muy sencilla o incluso no ofrecer formas (cuanto más pequeño es el niño más formas suaves y sutiles). Si observamos la evolución de la conciencia del niño veremos que esa conciencia va adquiriendo formas cada vez más concretas, desde el bebé que se mueve en una especie de nebulosa sin forma a, por ejemplo, un chico de catorce años que tiene la necesidad de dar su forma al mundo, una forma propia. Es importante conocer este desarrollo para acompañar el dar forma al mundo desde el principio, desde un sano cuerpo físico, a un sano cuerpo emocional a un sano cuerpo mental.

Estas formas que ofrecemos fuera darán forma al crecimiento del niño y cuanto menos desarrollado esté la facultad del pensar más importante será las formas que le ofrecemos. Ya he explicado antes que si no está la cualidad del discernir, todo nuestro mundo interno y externo lo configuramos a través de nuestros sentidos y que los órganos de esos sentidos se forman a través de las fuerzas formadoras existentes en los estímulos de afuera. Es decir, si ofrezco formas suaves y sencillas al niño, estaré ayudando a la formación sana de los órganos de percepción y como consecuencia estaré ayudando a un sano crecimiento de todos los órganos físicos del cuerpo del niño. Estímulos como dibujos estridentes, llenos de colores llamativos, diseñados para llamar la atención del chiquitín, sitios ruidosos, relaciones llenas de “ruidos” o la tan habitual situación familiar que gira entorno de un televisor, lo único que consiguen es sobre estimular los sentidos y como consecuencia ofrecer una forma estridente que genera la formación “estridente” de los órganos de niño. Porque ya he dicho que la forma afuera da forma adentro y que esto es así cuanto más pequeño es el niño.

ADAPTAR LAS FORMAS AL CRECIMIENTO DEL NIÑO/CHICO

Imagen que tiene que ver con las formas muy definidas del pensamiento de un adolescente

Lo mismo ocurre en su cuerpo emocional o en su cuerpo mental. Lo único que hay que tener en cuenta es que a medida que el chico crece (y que por tanto se forman su cuerpo emocional y mental) las formas necesitan ir concretándose. Así, al acompañar a un chico de seis  años deberé tener en cuenta que la imaginación y el juego están aún muy presentes y que por tanto las formas deberán ser sencillas y flexibles. Al acompañar al crecimiento de un adolescente le ayudaré a concretar la forma que le quiere dar al mundo. Son por tanto, las formas del adolescente, formas mucho más definidas.

En resumen, tenemos la responsabilidad de ofrecer formas sanas a nuestros niños. Eso significa que tenemos la obligación de conocer el desarrollo de la conciencia en cuanto a sus formas, de la nebulosa del recién nacido en la que su conciencia se funde con el Todo  a las formas concretas del pensar cuando somos adultos. Así, es imprescindible saber que un bebé necesita formas suaves y sencillas para ayudar a formar un cuerpo físico sano, un niño necesita formas simples y flexibles para dar forma a su mundo y su cuerpo emocional y que un adolescente necesita formas concretas para dar forma al mundo propio que se está creando a través de su pensar.

Miguel Ángel Sánchez Muñoz
Psicólogo transpersonal y terapeuta de movimento interior
info@galeriasobrepont.com

Foto 1:Miguel Ángel Sánchez Muñoz
Foto 2:Jana Kollarova

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PEDIR PERMISO AL HIJO Y ACEPTAR SUS CIRCUNSTANCIAS
Con el gesto de deslizar el aceite entre las manos, cada madre y / o padre pregunta de forma amorosa a su hijo: ¿quieres que te haga un masaje? ¿qué te parece? ¿lo probamos? Les pedimos permiso y aceptamos su respuesta, como una muestra de respeto hacia ellos. Juntos aprendemos unos movimientos de masaje que iremos ofreciendo de manera progresiva a los bebés. Por último, introducimos unos estiramientos suaves…

En los grupos de masaje infantil los bebés son bienvenidos con todo lo que nos llevan: su llanto, malestar, hambre, sueño, sus generosas risas y ¡mil gracias particulares!
Mediante el masaje infantil procuramos que el niño se sienta escuchado, querido, tenido en cuenta… Los bebés son los que nos guían en la aventura de descubrir, reconocer, respetar y atender sus necesidades.

TIEMPO TAMBIÉN PARA LOS PADRES
Por otra parte, acogemos a las madres y a los padres y todas sus inquietudes y deseos: el amor hacia su hijo / a, la intención de ser una buena madre y un buen padre, las dudas e inquietudes de los primeros tiempos…

En los grupos de masaje infantil dedicamos un espacio a compartir temas de interés común sobre la crianza, la maternidad y la paternidad. Va surgiendo, del propio grupo, el permiso de atender a sus hijos / as siguiendo la propia intuición y la habilidad de manejarse con la avalancha de consejos que manan cuando una madre o un padre tiene un bebé en brazos.

Las madres y padres que asisten a un grupo de masaje infantil, aprenden a pararse en su día a día, a disfrutar de un rato de dedicación exclusiva a su hijo, a escucharlo, respetarlo y hablarle con la mirada, con la piel, con la sonrisa y la voz…

CONFIANZA EN SÍ MISMO Y EN LAS PERSONAS
El recorrido de las manos ayuda al bebé a conocer su cuerpo, los movimientos de masaje le ayudan a relajarse y a aliviar molestias. La actitud de respeto hacia él / ella le permite sentirse valioso y va descubriendo, ante él, una madre y / o padre que le regalan un gran tesoro: la semilla de la confianza en sí mismo y en las personas.

Núria Cortés
Diplomada en Trabajo Social, especializada en infancia y familia.
Doula y educadora de masaje infantil formada por AEMI.
acompanyaracuidar@gmail.com
Podéis consultar: www.masajeinfantil.es

Fotos: Núria Cortés

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Marcos, que tiene 9 años, cuando llega a casa sólo piensa en dejar la maleta de un plumazo y ponerse a mirar los dibujos animados. María, de siete años, cuando no puede ver la tele se pone a chillar y a llorar y se hace realmente difícil aguantar sus rabietas…

AUTORIDAD, AMOR Y SENSATEZ
Como madres y padres deseamos que nuestros hijos e hijas sean los protagonistas de sus propias vidas, que sean libres y, si puede ser, tan o más felices que nosotros. Pero a la vez, nos toca decidir sobre nuestras criaturas mientras ellas no puedan hacerlo por sí mismas. Es por ello que marcar límites es muy importante. Las normas deben de tener siempre en cuenta el niño y se deben marcar con amor y sensatez pero al mismo tiempo se tienen que hacer cumplir con firmeza y coherencia.

Los niños nos hacen preguntas y la mayoría de veces consideran fiable nuestro criterio. La autoridad es una responsabilidad que tenemos los padres. La autoridad no se tiene por el simple hecho de ser adulto, de ser padre o madre, sino que se adquiere: Los niños nos la proporcionan con su reconocimiento.
Por ello, ante la tarea de hacer los deberes y muchas otras obligaciones de los pequeños de la casa, conviene que actuemos de forma clara y sin dudar.

LA HORA DE LOS DEBERES
Para empezar, el lugar de estudio hay que prepararlo y adecuarlo lo mejor posible para que permita profundizar y asimilar los contenidos de estudio con facilidad. Es necesario que fomentemos que nuestros hijos sean ordenados y que, en el lugar donde estudian, no dispongan de elementos que puedan distraer como son los videojuegos, las consolas, los aparatos de música, etc.

Hay que evitar que el pequeño de casa haga los deberes mirando la televisión. ¡Quizás los dibujos pueden ser la recompensa de haber hecho los deberes! Finalmente, también es importante que el pequeño disponga de tiempo y espacio para jugar, y, al mismo tiempo, también de tiempo y espacio para hacer los deberes. A modo de resumen, en casa:

– Sitúalo en un lugar que consideres cómodo para el estudio
– Acostúmbralo a que trabaje siempre en el mismo lugar
– Utiliza una mesa lo suficientemente grande y lisa
– No tengas sobre la mesa cosas que le distraigan
– Haz que tenga al alcance los libros y útiles de estudio cuando se ponga a trabajar
– Garantiza que utilice una silla cómoda y de respaldo recto
– Tener un horario le ayudará a reforzar un hábito de estudio diario y hará que no pierda el tiempo innecesariamente
– El uso de la agenda para organizar el trabajo le será muy importante

Albert Costa Marcé
Psicólogo y Terapeuta familiar
albert-costa@hotmail.com
Núm. Colegiado 11.016

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Ya lo decía Bob Dylan a principios de los años 60: “los tiempos están cambiando”. Y además, lo hacen a una velocidad espeluznante. Las nuevas tecnologías avanzan a pasos agigantados para hacernos una vida más cómoda a todos y eso, no cabe la menor duda, es de agradecer.

Justamente hace un par de semanas estaba hablando tranquilamente sobre este tema con un compañero, el cual me dijo una frase que me dejó, francamente, boquiabierto: «el botón está a punto de desaparecer», refiriéndose a los botones que tienen los aparatos que usamos en la vida cotidiana. Qué gran avance, de verdad. No será necesario manipular nada, bastará sólo con pasar el dedo por encima de las pantallas táctiles, como se hace ya con varios aparatos, para accionar las distintas funciones que tenga el artefacto que tengamos en nuestras manos. Y hasta puede que en un futuro lo podamos controlar todo con la voz. Sí, ciertamente me parecen avances asombrosos, pero ¿son realmente beneficiosos?

PSICOMOTRICIDAD GRUESA Y FINA
Todos queremos llevar una vida más cómoda, haciendo el mínimo esfuerzo para realizar las distintas tareas de la vida diaria, pero hay que tener en cuenta que, si bien estas comodidades pueden tener muchas ventajas, pueden tener un inconveniente tremendamente serio: la disminución o el poco desarrollo de la psicomotricidad fina en los niños, lo que les puede ocasionar grandes problemas en su vida futura. Para los no iniciados en la materia de la psicología evolutiva, la psicomotricidad es el conjunto de movimientos que el niño realiza coordinadamente entre: las órdenes que el cerebro envía a las distintas partes del cuerpo, de una parte, con la información recibida a través de los órganos de los sentidos, de otra parte. Hay dos tipos de psicomotricidad:

* Psicomotricidad gruesa: se trata de los movimientos que el niño aprende a hacer desde pequeño con todo el cuerpo: gatear, caminar, etc, todas aquellas acciones que requieren la implicación de todo el cuerpo para desarrollarlas.

* Psicomotricidad fina: Se trata de las acciones que el niño realiza combinando la vista y las manos, como por ejemplo manipular cosas, coger objetos, tocarlos, rasgar, apretar etc.

Justamente al segundo tipo de psicomotricidad es al que hago referencia en este artículo. Como podréis suponer, la psicomotricidad fina es de vital importancia, al igual que la psicomotricidad gruesa, para el correcto desarrollo del niño. Ambos tipos de psicomotricidad se trabajan a fondo en los jardines de infancia pero, evidentemente, es altamente recomendable que el niño, en su ambiente natural, en el hogar, en la calle etc, pueda desarrollar ambos tipos de psicomotricidad.

CADA VEZ MÁS DIFÍCIL MANIPULAR
A tal efecto, hoy en día siguen existiendo juegos que fomentan su desarrollo, lo cual es de agradecer, pero hay que tener en cuenta que dichos juegos son para ordenador en muchos casos, y hay que usar el ratón para jugar. Bien, pues el ratón se va convirtiendo cada vez más en una pantallita táctil, por donde sólo hay que pasar el dedo. Y eso no es lo más preocupante. Por suerte no se depende sólo de juegos de ordenador para desarrollar la psicomotricidad, al menos por el momento. Hay distintas tareas de vida cotidiana que el niño puede hacer para ir desarrollándola: hojear un libro para ver los dibujos, jugar con objetos de la casa, manipular los mandos a distancia etc. Sin embargo, todas estas tareas que el niño puede y debe realizar en casa a fin de ir desarrollando todas sus capacidades psicomotrices, cada vez se ven más disminuidas dado el afán de modernización de nuestra sociedad, tal y como comentaba al principio del artículo.

Cada día son más populares los aparatos con pantallas táctiles: mp3, televisores, hasta se oye decir que se están diseñando lavadoras sin botones, cosa que cada vez va reduciendo más el campo donde el niño puede desarrollar sus capacidades hasta que, probablemente en un futuro menos lejano de lo que creemos, este campo se verá limitado a los jardines de infancia, lo cual no me parece, ni mucho menos adecuado, ni para el niño que en un futuro será adulto, ni para la sociedad en general. Francamente, prefiero no pensar donde podemos llegar reduciendo tanto las posibilidades de desarrollar la psicomotricidad de nuestros niños.

BENDITO SIMÓN
A finales de los 70, o principios de los 80, salió al mercado un juego que, a mi entender, era una auténtica maravilla para niños y para adultos: el Simón. Sí, ese juego redondo con 4 botones que correspondían a 4 colores, y que consistía en reproducir, mediante la pulsación de los botones, las combinaciones de colores que el juego nos proponía. Además, cada color tenía un sonido asociado, con lo que se trabajaba la vista, el oído y el tacto, además de la ya citada psicomotricidad fina manipulando los botones. Qué curioso, dicho juego ya no ha vuelto a salir más a la venta, y hoy en día localizarlo es una auténtica odisea. Pues os puedo asegurar que quien lo consiga, tiene una joya entre sus manos ya que, además de los objetos que había antes más manipulables, como por ejemplo las cintas de casete y sus reproductores (todos hemos rebobinado cintas de casete con un bolígrafo y tenido alguna vez un reproductor de casetes con sus teclas), este juego era una excelente diversión para toda la familia, y los niños aprendían jugando.

A mí, podrán llamarme friqui, anticuado y todo lo habido y por haber, pero tengo la certeza de que todo niño que pase por mi casa va a saber lo que es divertirse manipulando, tocando, escuchando, rasgando, en resumen: aprendiendo mientras está jugando.

Joan Rabat
Psicólogo Colegiado 13381
www.psicoline.net
joanrabat@yahoo.es

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Luego del parto, estas condiciones aumentaran con las proteínas extrañas que entraran a su organismo a través de medicinas, vacunas y los primeros alimentos como la leche de vaca y otros productos animales con contenidos de antibióticos, hormonas y otros tóxicos que van impregnando su organismo.

Es frecuente ver bebés que desde los primeros meses de vida presentan molestias y enfermedades  infantiles que a veces se cronifican como los catarros, otitis y bronquitis repetidas.

Homeopatía y energía vital
Cuando las defensas del cuerpo se enfrentan a un estímulo importante (bacterias, virus, tóxicos, estrés, etc) que no puede superar, se produce la enfermedad con sus síntomas. La homeopatía estimula ese potencial del cuerpo, que llamamos defensas o energía vital o inmunidad para afrontar y superar la enfermedad.

Qué desean los padres para sus hijos
La mejor actitud entonces es la de tratar a la madre desde el primer mes de embarazo con una terapéutica preventiva que actúe sobre sus propios malestares, para que no influyan desfavorablemente en el desarrollo del bebé.

Luego, el bebé, el niño y el adolescente, podrán encontrar alivio y curación con un medicamento de acción rápida, eficaz, no tóxica, sin trastornos secundarios ni alergia. La presentación es en gránulos de agradable sabor, que se disuelven en una cucharada de agua en el bebé o se disuelven en la boca en el niño mayor. 

¿Que podemos tratar con homeopatía?
Tanto enfermedades infantiles comunes, agudas y crónicas, como problemas conductuales y emocionales del niño y del adolescente.

Irma Zapponi Missaglia
Médica col. 3248
Homeópata – naturópata – psicoterapeuta – arteterapeuta. 
652 204 237
creacioberta@hotmail.com

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